Que los niños resuelvan problemas que impliquen descomponer una cantidad en dos sumandos, a través de la comparación del número de objetos en colecciones y la representación numérica convencional.

• El grupo se organiza en equipos. A cada equipo se le otorgan monedas de peso y dos pesos, las cuales,  manipulan, cuentan y  establecen números mayores y menores que la cantidad que poseen.
• En seguida los equipos resuelven el siguiente problema:
  Descubre cuántas monedas de peso y de dos pesos tengo en esta alcancía, sí en total guardó  16 pesos. Se confrontan resultados grupalmente y  se comprueban las respuestas obtenidas abriendo la caja.
• Después los niños juegan dentro de sus equipos con un tablero grande, el cual consta de 30 casillas numeradas, en las cuales por turnos un niño lanza un dado, avanza las casillas que  marca este, toma una tarjeta y trata de   adivinar la cantidad a  sumar o restar al número que obtuvo al tirar el  dado, para  llegar a la casilla que marca la tarjeta. Gana quien acierte el mayor número de veces.
• Por último grupalmente se  discute qué estrategias utilizaron para tratar de ganar el juego.

• Los niños se reúnen por equipos   de cinco integrantes, se asignan un nombre que los distinga. A cada pequeño grupo se le reparten monedas de peso y de dos pesos, las cuentan entre todos y comunican la cantidad que posee cada equipo de manera oral y escrita.

• Tiempo: 20 minutos.
• Materiales:
  Monedas de papel de peso  y de dos pesos.

• Instrumentos:
  Guión de observación
• Registro de evaluación:
  
  • Conceptos
    Expresión de cantidades de manera convencional.
  • Procedimientos
    Utilización del conteo como estrategia para adquirir los números.
  • Actitudes
    Trabajo en equipo.

• Los niños responden si el  dinero que poseen es más, o menos de 70, de 83, de 60 y ellos mencionan  qué cantidades son más chicas de las que ellos poseen.
• Por equipo escriben en su cuaderno  números mayores y menores que la cifra que poseen y los comentan al grupo.
  

• Tiempo: 15 minutos.
• Materiales:
  Monedas de papel de peso  y de dos pesos, cuadernos.

• Instrumentos:
  Guión de observación
• Registro de evaluación:
  
  • Conceptos
    Identificar números mayores y menores que una cantidad establecida.
  • Procedimientos
    - Utilización de estrategias para identificar números mayores y menores que cierta cantidad.
    - Comparación de las magnitudes de los números.
  • Actitudes
    Trabajo en equipo.
• Evidencias: Cuaderno de los niños.
  

• Se  muestra una alcancía  al grupo y  se propone a los niños que descubran cuantas monedas de peso y dos pesos puede tener, si hay  16 pesos en total dentro de ella.
• Los niños agrupan las monedas de ambas denominaciones y en una hoja de máquina anotan  las posibles soluciones  al problema, se alienta a los equipos a  plantear por lo menos dos respuestas.
• Después cada equipo expone ante sus compañeros la posible solución al problema planteado. Cuando un equipo logre adivinar el resultado, la caja se abrirá y un niño pasa a cerciorarse del resultado contando el dinero de la caja.
• Se premia al equipo que logró adivinar la cantidad.
• Se plantea la siguiente pregunta al grupo: ¿De qué otras maneras se puede  representar la monedas utilizadas para tener 16 pesos?. -Entonces se pide a cada equipo que escriba una nueva forma de representar el dinero, y se exponen la más novedosa y la más rustica  al grupo. Los cuales hacen comentarios sobre la misma.
  En seguida se pide que se repartan el dinero   de manera que cada integrante tenga $8.Por equipo salen al patio cívico y se les propone el siguiente juego:
  1.- Se reparte un tablero grande a  cada equipo con la serie numérica hasta el  30, y tarjetas con los números del uno al 16 y  un dado.
  2.-Antes de iniciar el juego, los niños revuelven las tarjetas  y el niño que  sea elegido como el ultimó   en jugar, se hace responsable de ellas.
  3.- El iniciador del juego toma un peso  de su dinero.
  4.- El mismo niño levanta una tarjeta y al ver el número rápidamente dice cuantos sumar o restar al número en donde está para caer en la casilla que marca la tarjeta.
  Sí dice más se mueve a la derecha tantos lugares como el número que dijo. Sí dice menos, se mueve hacia la izquierda.
  5.- Sí el niño logra caer en el número  que le salió en la tarjeta se queda con su peso si no lo ponen en una bolsa.
  6.- Para continuar el juego otro niño lanza el dado, avanza las casillas que indique y levanta otra tarjeta.
  7.- El tablero contiene algunos desafíos  en algunas de las casillas si los niños logran resolver ganan puntos extras que marque cada uno de estos.
  8.- El juego  se repite hasta completar tres rondas, después se agrega un dado y tarjetas.
  9.- Gana el niño que logre quedarse con más monedas después de tres rondas.
• Finalmente los niños pasan al salón y comentan que estrategias les sirvieron para poder atinar correctamente  el número de casillas a sumar o restar con el fin de llegar a la que les indicaba la tarjeta.
  

• Tiempo: 2 horas.
• Materiales:
  - Alcancía con  16 pesos.
  - 6 tableros de 30 casillas.
  - 6 juegos de 30 tarjetas.
  - 12 dados y monedas de papel de $1 y $2.

• Instrumentos:
  Guión de observación
• Registro de evaluación:
  
  • Conceptos
    Problemas de descomposición de un número en dos sumandos.
  • Procedimientos
    Utilización de estrategias para resolver problemas de descomposición de números.
  • Actitudes
    - Trabajo en equipo.
    - Confrontación de resultados.
• Evidencias: Hojas de máquina con las respuestas de cada equipo.